Кратък обзор урок за външния свят по темата - как общуват със света

Относно: световна класа: 1B

урок тема. Как да общуваме със света.

Цел: Да се ​​въведе сетивата и качества, които отличават хората от другите живи същества (реч, памет, мислене)

Очаквани резултати: Студентите ще се научат как да се обадя на сетивата, както и характеристиките, които отличават хората от другите живи същества (реч, памет, мислене), за да се характеризират предложени картини на български художници, за да отговори на последните въпроси уроци и оценката на техните постижения.

Форми и методи на преподаване.

Методи обяснителен и илюстративен. Форми: индивидуални, предни.

Основни понятия: зрение, слух, допир, вкус, мирис.

A.A.Pleshakov свят около нас: учебна тетрадка за 1 клас. Част 1, 16-17s.

АА Pleshakov Светът Учебник степен 1 ​​18-21s.

I.Organizatsionny момент.

Здравейте, момчета! Радвам се да ви видя. Децата седят в началото на урока ще донесе усмивка на друг, и аз ще ви дам си. Добре!

II.Etap мотивация aktualizatsiyaznany.

- Така че, това, което сте научили за зрънце на едно дърво, върху скалите?

Бери червено, сладко, ароматно.

Грубо дънер.

кръг Стоун, мокро.

III. Формулиране на проблема.

-Какво ти помогна да да даде такива отговори? С какви чувства ние общуват със света?

(Очите, носа, устата, ръцете)

(Учител пощенска картичка с думите на дъската: зрение, слух, допир, вкус, мирис)

-Прочетете думите, че те са по-чести? Тъй като тези думи могат да бъдат свързани със света около нас? (С помощта на оглед, ние виждаме, че с помощта на слуха чуваме различни звуци, вкусове, можем да се опитаме всичко, мирис pozvolet всички ни да миришат, с помощта на докосване, ние можем да се определи кои predmet- топло, влажно, хлъзгаво, и т.н.)

-Как бихте формулирали темата на урока? (Цитати от деца)

-Прочетете темата на урока, проверка на хипотези. Слайд 4 (Как да общуват със света) и да определите какво ще се занимава с днес?

IV. Изследване на нов материал.

-Искам да ви запозная с една интересна човек. Slide 5 (мъж)

Какво забелязвате? (Без лице. Очите, устните, ушите) Той смята, че те не са необходими. Смятате ли, че той е прав? (Не), че ние ще се окаже малкия човек?

Аз предположим да ви предложа една гатанка.

Брат ми живее зад планината,

Тя не може да ме види.

-И това, което е това момче? (Rainbow) Плъзнете 6 (Rainbow) Какво е помогнал да се научат дъга? (Flowers)

-И вие, момчета, някой ден да видят тази дъга? Отговори) Slide 7 (живопис)

Какво е дъгата? (отговори)
Ние често виждаме дъга във формата на дъга, но дъгата - това е само част от дъгата. Rainbow е с кръгла форма, но ние виждаме само половината от дъгата.

-Нека момчетата да направят заключение, благодарение на визията, че ние сме били в състояние да идентифицират? (Посочете цвят, форма, видя красотата)

Дайте определение за това какво очите?

Eye - е органът на зрението. Slide 8 (фигура очите)

Нека да се направи очите ни малко на човека и му казах това, което правят с него. (Sl.8)

Meadow изгради някой

Но за да ги предадат не е лесно,

Тези високи яки.

той се опита да овладее,

Той взе боите за порти

Не един, не два, а не три или като врата да се обадя тези?

Седем, ще видите! Можете ли да ги боя?

Сега ние играем играта "идентифициране на слух"

Един от студентите, със завързани очи, определя гласа на ученика, който ще го наречеш?

Работа с учебници.

-Да отворим книгите, страница 1 и 8 (18). Нека прочетем задачата. Какво трябва да направим? (Грим история за сто и виждат, чуват, чувстват герои картини)

- Вижте първата снимка. Снимка на Arkadiya Aleksandrovicha Plastova "Rodnik" Това, което прави момиче? Какво видях тя? Той чува?

(Снимка AA Plastov "Пролет" момиче изготвяне вода, вижда пълна кофа, дори несъществуваща чуете звука на водата, тя chuvsva готино.)

- И това, което можеш да кажеш за втората снимка? Снимка на Николай Петрович Богданов - Belsky "Ваканция на верандата"

(На снимката, NP-Богданов Belsky "Празник на krylochke" момиче слушане на момчето, което играе balayke. Децата се споглеждат и усмивка, те са забавно. Въздухът беше мразовит свежест се усеща)

-Момчета, какво звучи заобикалящата го природа можем да чуем?

Дайте определение за това какво ушите? (Уши -Authority слуха) Плъзнете 9- (уши)

Нека да се направи очите ни малко на човека и му казах това, което правят с него. (Sl.9)

-Сега дефинирайте очите си затворени, какво е това? (Изходния лъч 1 на всеки ред или 1uchenitsa)

Какво тяло помогна на момчетата? (FNL)

Дайте научно определение на носа? Slide 10- (носа)

FNL - органът на миризма.

Нека да се направи носа нашия малък човек. (Sl.10)

Винаги в устата си, не се поглъща? (ЕЗИК) Slayd11- (Riddle)

Един студент предположения изядени продукт (на плоча резенчета продукти: ябълка, лимон, бисквити, бонбони).

Нека да се направи устата и езика нашия малък човек. (Sl.11)

Кутии с топла и студена вода. На един студент се насърчават да се определи в кои чаша студена вода, и в която една чаша топла вода?

(The чанта топка, портокал, домати, топката.)

Какво ти помогна да се идентифицират? Кожа (Slayd12)

Кожа - орган на докосване.

Определете. какво да кажем нашата кожа?

Hot - студ, пухкав -kolyuchy.

Нека да се направи заключение. как хората възприемат света около нас? (Slide 13)

(Вижда се случва наоколо, чуват звуците, се чувстват вкуса, да миришат, чувствам кожата на различни предмети.)

Духа вятър в лицата ни,

Навийте всички по-ниско и по-ниско.

Фиданка по-високо и по-високо.

V. Етап първичен закрепване.

1.Rabota учебник.

2. Изпълнение на задачи в работната книга.

- Сега OO tkroyte страница 16 работна книга и да определи кои органи ще помогне Ван запознат със същността?

Ще се отнася до този въпрос, и ти го покажа.

Нос Очи Уши Skin Език.

Ние изпълни задачата №3. Това ни помага да видим по-добре. А какво по-добре да чуеш?

(По-добре е да се види помощ микроскоп, бинокъл, телескоп, очила;

По-добре изслушване помощ микрофон, слушалки).

3.Rabota учебник

- Помислете за образа на стр.19. За всяка изберете ключова дума от стр.18.

(Картината в горната лява изслушването. Тъй като момчето и момичето, което слуша пеенето на славея,

Представете горния десен - вкус. тъй като децата ядат сладолед и диня, в центъра на снимката - осезанието, както и едно момиче зоологическа куче, и момчето стиска камъни, на снимката в долния леви миризмата. като момиче chuvsva аромата на цветя на,

-Какви са темата на урока?

-Отговор на въпроса "Как да общуваме с външния свят?

-Какво работа е ли ви харесва най-много?

--На какво се дължи на бъг?

- Преценете постиженията си в класната стая. (Slayd15)

Този урок е изградена с изискванията на ГЕФ DOE. Вид на урока: урок проучване. урок дидактическа цел: да се организира на изследователските дейности на учениците, за да се създаде възможност да се правят изводи от извършени експерименти. • Целеви монтаж урок (планирани постигат ученици): • Предмет на: • определяне на подходящи думи от чувство възприемане на околния свят чрез зрение, слух, допир, вкус, мирис; • знае начини за възприемане на света чрез петте сетива; • Идентифициране и името на сетивата; • Определяне на функции, които отличават хората от другите живи същества. • резултати metasubject: • предава думите на красотата на природата и културата, която да ни даде чувство за зрение, слух, допир, вкус, мирис; • характеризират чувството за възприятие на света, които изпитват героите на картини на местни художници; • оценка на уменията на хората на изкуството в характеристиките на преносни и красотата на света; • съпоставят и характеризират предложените картини и стихове; • Определяне на собствените си думи, най-важното нещо на снимките; • наблюдение на речта си, нейната яснота и коректност. • Лични резултати: • да са наясно с красотата на природата и културата, която да ни даде чувство за зрение, слух, допир, вкус, мирис;