образователно пространство

1.1. Концепцията за образователно пространство, образователна среда, техните характеристики

Образователна среда има няколко нива: федералните (национални), регионално (република, област като част от България), учебното заведение и неговите клонове, спецификата на институцията. По-висока образователна среда, федерално ниво включва всички елементи на определението на образователната среда и напълно отразява политически поради страна съдържание и структура на учебния процес. На федерално ниво, има взаимодействие на образователните системи - общообразователни, професионални, продължаване на образованието, както и държавни и частни образователни институции и управление на агенции. Образователна среда на федерално ниво отразява както на текущите нужди на обществото и държавата като цяло и на обучението на новите поколения, както и целите и перспективите за развитие на образованието и образователни услуги.

На нивото на учебното заведение и неговите клонове на най-важните елементи на образователната среда са поданици на образованието (студенти и преподаватели) и образователни процеси, които са в основата на образователно пространство. Образователно пространство - това е част от образователната среда, където на субективна ниво (нивото на личното взаимодействие между ученици и учители) за домакинство на двустранните отношения, както и двустранни и многостранни отношения за осъществяване на образователни (преподаване) дейности за развитието на индивида и тяхната социализация в различните образователни системи (общо професионален, екстра, специални, държавни, частни, обществени, смесени). С други думи, образователно пространство - е активността на студентите и преподавателите в рамките на образователните институции и предоставянето на индивидуални образователни услуги.

Структурирайте образователни пространство създават отношения образователни организации. Те включват както взаимоотношенията между ученици и учители - педагогически отношения, както и отношенията между самите учители, както служителите на институцията. Тези отношения предполагат определена йерархия работа и регулиране на вътрешния изпълнението на образователните институции служители - преподаватели и изследователи, както и технически персонал.

1.2. Интеграционни процеси в глобалната среда образование

Световната система на образованието в началото на XX-XXI век. Тя се развива в посока на създаване на глобална учебна среда. Основните тенденции в развитието на образователните системи във всички страни, в това число на Руската федерация, са неговата достъпност и приемственост, особено професионалното образование; multivariance неговото получаване, т.е. комбинацията от различни организационни форми и съдържанието на обучението, водещи до различни квалификации, получени; се фокусира върху нуждите на отделния човек (с други думи, тенденцията към засилване на образователна услуга); академичната мобилност (свободно движение на студенти и преподаватели в рамките на образователната среда в държавата, и в друга държава, за да получи необходимите образователни услуги и възможно най-доброто им предложение на пазара); международното признаване на дипломи, степени и звания (nostrification); използването на мултимедийни технологии и разширяване на образователната система на вътрешна комуникация.

Интегрирането на националните образователни системи, включително български, в света на базата разработен през 1984 г. от специални техники на Европейската комисия.

Вторият метод за интегриране на националните образователни системи - Европейска система за трансфер на кредити. Това е да се предостави възможност на студентите да учат курс в процеса на получаване на специалност или опит (умения и компетенции) в друго висше училище. За участие в системата за трансфер на кредити европейски университети всяка година се подготвят информационни пакети с пълно описание на курсовете, тяхното съдържание, изисквания за обучение, система за оценка, методи на преподаване, обучение структури, ведомства, което води подготовката на определен курс. Освен това данните за пакет, включва цялостен учебен план за това ниво на обучение, обща информация за университета, неговата инфраструктура, административни процедури, необходими за регистрация на ученика към изучаването на този курс (учебна програма) в този университет и график на учебния процес (график на обучението на теоретични и практически уроци за една година). Информационен пакет, изготвен на национално, така и един от чужди езици и се раздават на всички партньорски университети. Съпоставимост учебна програма дава възможност на учениците да изберат програмата най-подходящ за квалификациите, получени от тях, които, в случай на успешно завършване, се броят като материал минава за "своя" университет. трансфер на кредити система гарантира прозрачност, сравнимост обем на материала, който се изучава в различни университети в страната и чужбина, а оттам и възможността за международно академично признаване на професионални квалификации и умения. В момента perezacheta система интегрира повече от 1100 университета и техните (ECTS) линии за помощ «линии за помощ".

Третият метод на интеграция - това приложение към дипломата, целта на които е да се осигури на работодателите повече информация за специалиста, особено когато кандидатствате за работа в чужбина. шаблон за кандидатстване разработен съвместно от експерти на Европейската комисия, Съвета на Европа и ЮНЕСКО, съществува на 11 езика и дава пълно описание на предмета, нивото, контекста, съдържанието преминал курс на обучение. Приложението предоставя пълна информация за университетите и техните програми партньорски образователни организации и граждани, подобрява междууниверситетски комуникация. Тя се състои от осем раздела: Информация за притежателя на диплома, информация за получаване на правоспособност, нейното ниво, съдържанието на учебната програма и резултатите от нейното развитие, информацията на функционалното предназначение на квалификацията (специализация) на системата на народната просвета, както и допълнителна информация.

Четвърто, поддържащ елемент от системата за практическо интегриране на европейските национални образователни системи в единна учебна среда е информация членове на мрежата, в рамките на която произвежда и разпространява сравнима информация относно националните образователни системи на страните от ЕС. ЕВРИДИКА произхожда през 1980 г. в резултат на резолюцията на Европейския съвет на министрите на образованието през 1976 г. за сътрудничество в областта на образованието. Мрежата понастоящем членуват 30 страни.

Всички тези методи, сега се въвежда в българското образование.

Все пак, въпреки официалното присъединяване на България към споразумението за Болоня в образователната реформа, извършена въз основа на нея, има много противници. Най грижа е възможност за значително увеличаване на отлив на учители от висшите учебни заведения и специалисти в чужбина, както в Европейския съюз, по-високи заплати, както и значително увеличение на разходите за образование в България и нейните граждани поради притока на чуждестранни студенти. В момента тези проблеми не са официално разгледани.

3. За да формулира концепцията за международно образование.

1. Линия йерархичната последователност на целите и задачите на образованието и образователни услуги.

2. Определяне на съотношението на образователна среда и образователна среда на международно, национално, регионално и местно равнище и да го изразя в графична форма.

2. образователна услуга

2.1. Концепцията за образователна услуга и неговите основни характеристики

Ponyatieobrazovaniya включва процес на придобиване на знания, умения и способности за придобиване на знания и умения за резултатите. Най-важните цели на образованието е да се гарантира, историческата приемственост на поколенията, запазване и развитие на националната култура (и културата на отделните народи на България като многонационална държава), образованието на патриотизъм и гражданство. Най-важната задача на настоящата образователна система трябва да се признаят усилията за създаване на общо пространство на федералното (национална) образование, с цел да се подобри въздействието му върху икономиката.

Директно към учебния процес се състои от знания, умения и способности. Знанието - е резултат от когнитивната дейност, както е отразено в научната парадигма. Умения - насочен набор от действия, извършени на основата на знанието. Умения - автоматизирани умения. В противен случай, процесът на придобиване на знания, умения и способности определя като обучение. Образование - двупосочен процес на взаимодействие между ученик и учител, по време на който на образованието, обучението и развитието на личността. Най-важната цел на образованието - развитието на теоретичната мислене и селекция от значимите обекти на комуникация и информация в тяхната логика, идентифициране на произхода на отделни аспекти на системата от нейните общи основания. Обучението включва интелектуална, общ живот, практически умения. Функции на обучение: Образование (трансфер на знания и умения); развиващите се страни; образователна (развитие на индивидуалните качества на системата в процеса на учене; мотивация; организационна.

Задачите на модерната българска държава в областта на образованието са. реализация на конституционните права на гражданите, за да получат висококачествено образование; опазване на обща образователно пространство на страната, чрез системата от стандарти държавните образователни, особено на федералните (национални задължителни) компоненти на образователни програми; подкрепа на националната и културната идентичност на българския народ чрез разработване на съдържанието и структурата на регионалната образователна компонент на общообразователните и професионалните образователни програми; създаване на условия за интегриране на образователната система в икономиката на страната с цел утвърждаването на научно-техническия прогрес. Специална задача на държавата в областта на образованието е интегрирането на професионални, част от системата на общото образование в системата на българското международно образование.