Проблемът на образованието в съвременния свят
Текст версия на презентацията
В момента всички държави провеждат реформи в държавната образователна система. Това се случва поради две причини:
Първата причина - икономически. Хората се опитват да разберат дали децата ни да имат достатъчно познания за да заеме своето място в икономиката на 21-ви век. Но как да стане това, при положение, че дори не можем да се предскаже какво ще се случи с икономиката след една седмица. Това ясно ни показа неотдавнашната криза. И така, какво да правя?
Втората причина - на културата. Във всички страни, мисля за това как да научим децата да се запази културната идентичност и предаде на своето културно наследство. Не е отпадане на процеса на глобализация. Какъв е отговорът на този въпрос?
Проблемът е, че децата се опитват да се подготвят за бъдещето, но старите методи. Той избутва милиони деца, които не виждат мястото на да ходят на училище. Те се използват за говори на учениците Си: "Ако се справят добре в училище, учи в колеж, може да получи диплома, не забравяйте да си намерят работа." Нашите деца не вярват, и с право. С дипломата, разбира се, по-добре, отколкото без него, но той не даде никакви гаранции. Особено лошо, ако за висше образование трябва да се откажат от някои важни неща за себе си. Смята се, че изходът може да бъде повишаване на стандартите, а не да ги намалите добре. Въпреки, че аз съм чул аргументите в полза на своите пързалки. Но, разбира се, е необходимо да се повишат стандартите.
Проблемът е, че съществуващата образователна система е проектирана и създадена за друга епоха. Тя е създадена по силата на духовната култура на Просвещението и на икономическите условия на индустриалната революция. До средата на 19 век, общественото образование държавната система не съществува. Разбира се, ако имате пари, можете да се обучават в религиозни училища. Но общото образование, финансиран от данъчни облекчения, задължителни за всички, и при условие, напълно безплатно - това е революционна идея. Имало е много възражения, заяви, че по-голямата част от децата от държавното образование не помага работи семейства, те не могат да се научи да чете и пише, така че не си губи времето с тях.
Тази идея беше в основата на представителството пирамида на структурата на обществото, тя се базира на икономическите нужди на времето. А общата нишка е така нареченият модел на съзнанието, което е в действителност, отразява приетата дефиниция на Просвещението причина. След това се е смятало, че умът се състои от правоспособност за определен тип дедуктивното мислене и знание от класиците в оригинал, това, което сега се нарича академичните способности. В основата на общественото образование е разделянето на хората на два вида - интелигенцията и интелектуалци, умни хора и умни. В резултат на това много гении нямат представа за своите таланти, поради способността им да се оцени на базата на много едностранно определяне на интелигентност.
По този начин, образователната система се основава на два стълба - икономически и интелектуални. И аз вярвам, че този модел не е разрушен достатъчно животи. Изглежда, че е чудесно за някои хора, но от друга страна не е подходящ за други.
В резултат на това има цяла епидемия, която като цяло е фикция. Това е епидемия на ADHD. Ето карта на разпространението на ADHD, а по-скоро броят на лекарства с рецепта за ADHD. Не ме разбирайте погрешно, аз не казвам, че разстройство с дефицит на вниманието с хиперактивност не съществува, аз не разполагат с достатъчно, за тази квалификация. Повечето детски психолози и психиатри смятат, че такъв синдром съществува, въпреки че въпросът остава отворен.
Но аз знам, че няма епидемия. Децата вече обичайни за неща лекарства по същия начин, както и преди, без много мисъл беше решено да се премахне сливиците. Причините за това са едни и същи - медицинска модата.
Сега нека да поговорим за изкуство. Въпреки, че проблемът не е само изкуство, но и да се точните и естествените науки. Започнах да се говори за изкуство, защото той има особено трудно в днешния свят. Чл причинява естетически опит при хора, т.е. укрепва чувството на човек empathizes с мислите си изцяло заета с това, което вижда, мозъкът работи като часовник. Анестезиология напротив, отрязани сетивата и да направи човек имунизиран срещу външния свят. Много от тези лекарства са анестетици. Децата ни са образовани под упойка. Вярвам, че ние се движим в грешна посока. Ние не трябва да се приспи децата и да се събуди в тях скрити таланти.
Но в момента, моделът е, както следва: Образование система е изградена в полза на индустрията и по същия начин. Ето няколко примера. Училища все още приличат на растенията: разговори, свирки, индивидуално жилищно строителство, специализация в определени теми. Децата все още записани партии, те са разделени на възрастови групи. Защо? Къде ще стигнем до идеята, че на базата на разделението е да бъде неговата възраст? Има най-важните характеристики на детето е една година от пускането му? Някои деца някои елементи са по-добри от други, или те са по-лесно да се учи в определено време на деня, или по-добре в малки групи, отколкото в голям, някои от тях дори удобно да учат самостоятелно.
В този експеримент, присъстваха 1500 души, той е описан в книгата "КПП и продължаване". Ако получите определен брой точки в теста, можем спокойно да помисли за себе си гений на отклоняване на мислене. Опитайте се да отгатне какъв е процентът на хората, които преминаха теста са гении за отклоняване на мислене? Аз ще дам един съвет: те са децата на детска градина възраст. Опитайте се да предполагам колко деца са гении? 98%! експериментална функция е, че тя е била периодично провежда. Пет години по-късно, същите деца издържал теста отново на възраст от 8-10 години. Какви са резултатите? 50% отстъпка! Пет години по-късно, когато децата са на възраст 13-15 г., експериментът се повтаря още веднъж. Резултатите бяха доста неочаквани - точно обратното. Идеята е, че с напредването на възрастта, хората трябва да се показват по-добър резултат. Въпреки това, две заключения могат да се направят от този експеримент: 1. Всички хора имат тази способност; 2. С възрастта, обикновено изчезва.
През годините на живота на тези деца, много неща се промениха. Един от най-съществените промени - те са образовани. В своите 10 години на училище твърди, че може да има само един отговор, и това е в края на книгата и не може да шпионира, и е невъзможно да се отпишат, защото това не е честно. В действителност, извън училище и същ нарича сътрудничество. Проблемът не е учителят, и че тя ще се включи. Така че, вграден в гените на нашата образователна система.
Трябва да променим гледната точка на човешкото съзнание на това е необходимо да се спре раздели хората на способни и неспособни и знания абстрактно, теоретично и професионалист. Това разделяне - мит. След това трябва да се признае, че най-ефективният обучението в група, сътрудничество - ключът към развитие. Оценяване на способността на всеки индивид, разделяща учениците, ние създаваме някаква преграда между тях и естествената среда за обучение. И, трето, че е необходимо да се промени много култура на образованието, структурата на образователните институции и отношението им към ученика.